西湖区人文荟萃，教育资源丰富，名校迭出，其中不乏许多百年名校。西湖教育陆续推出“走进百年名校”专题，触摸历史的脉络，用现代化的视角去探寻那一方人文净土。继西溪实验学校、留下小学、学*小学、转塘小学之后今天推出的是三墩小学：蕙质兰心、适性生长，培育现代优质小公民。

三墩小学是一所百年老校，创办于年，现有教学班95个，在职在编教师余人，学生余名。作为一所有着深厚文化底蕴的百年老校，学校一直紧跟西湖教育发展步伐，以“给孩子提供最适合的教育，使每个孩子都生动活泼主动发展”为办学愿景，以“办孩子们的学校、做有温度的教育”为发展目标，全体教师励精图治，团结协作，以此促进学校健康持续发展。

学校曾获得省示范小学、省“我爱祖国”全国青少年优秀艺术节培训基地、省中小学优秀电视台、省陶艺教育联盟、市示范教科室、市美术实践基地、市教育科研先进集体、市陶艺教育联盟首批核心成员单位、市优秀少先队大队、市智慧校园示范校、市陶艺大赛优秀组织奖等荣誉。

近几年来，学校围绕学生的核心素养，培育“蕙质兰心健康向上”的“兰里”学子，创新培育载体，探索培养路径，让学校成为孩子成长的“生态场”。

让孩子在社会模拟场中体验生活

年，西湖区拓展课程在各中小学全面启动，学校结合实际出发，设计和架构了“新兰”职业体验课程，在课程的学习与浸染中培育学生的个性成长。学校结合兰里文化将校园打造成“兰里”小镇，将77间教室打造为小镇的的各个公共场所，教师和学生化身小镇镇民。“小镇”分为“六个社区”，并以“兰”命名：君兰生活街、蝶兰艺术坊、建兰运动馆、蕙兰文学社、春兰科创园、墨兰E媒体。

同时，根据地域文化特色，学校在“兰里小镇”中开设了四大类拓展课程群：生活主题课程群、特色生态课程群、个性益智课程群、传媒创客课程群，每类课程群根据地域特色并结合学生的生活实际来开展，学生按照自己的兴趣特长，选择自己喜欢的课程。

生活主题课程群主要包括“五星小餐馆”“园艺小花房”“每日鲜菜场”“便利小超市”系列课程，学生可以在此体验“服务员”“市场营销员”“快递员”等职业，在各种各样的生活体验中，他们愉快成长。

特色生态课程群主要包括“兰里规划所”“古桥设计院”“茶艺工作坊”系列课程，基于古镇三年内重新改造的基础上，学生通过亲身体验与设计，对古镇的生态建设与整体规划有所了解。在这样的特色生态课程群中展现的是孩子对小镇未来的规划，他们用笔设计小镇未来，用画描绘小镇面貌，用手体验小镇风俗，用心体会着古镇的点点滴滴。

个性益智课程群主要包括“兰里文化馆”“童玩俱乐部”“土语小学堂”系列课程，结合古镇民风民俗与童玩游戏以及不同种类的方言，体验来自五湖四海的古镇居民生活。本课程群将地方元素与时尚元素相结合，引领孩子玩中仿、仿中创，在创造中提升孩子个性品质，丰富孩子的想象力。

传媒创客课程群主要包括“阿拉丁剧场”“七色光电台”“微电影作坊”系列课程，体验剧院、电视台等职业生活。

“小镇”和“社区”建成后，每个孩子根据自己的特长爱好，选择相应的课程。每周二和周五下午课程学习时间，学校就会变为一座欢乐的“兰里小镇”。

让孩子在校园秀场中展示自信

学生的成长离不开丰富的活动体验和实践，为了培育“健康向上”的学生，学校创设各种活动的平台，让学生从中去实践，去体验。

学校将一至六年级设置比喻成六个不同成长特点的季节：一年级播种季、二年级萌芽季、三年级新苗季、四年级成长季、五年级茁壮季、六年级绽放季，根据小学六个年级即六个成长阶段的学生按“季”进行命名分类，每“季”之间都有学生成长的内涵联系，并突显各“季”的成长特点。

各年级活动以梯级成长活动为主题，设计内容有年龄针对性，培养目标逐步递进，最终预期学生在“六季”各个阶段中得到锻炼，逐步长成一棵“开花的树”。“六季”梯级活动的顶层设计框架由横向和纵向两方面组成，以横向每月主题活动为总领、纵向六个年级（六季）分年级分层设计和开展相应的主题活动为实践载体，通过这样的梯级化活动实践让各个年龄层次的学生都能得到个性化的发展。

除了学校的六季梯级成长活动，各年级根据学生的行为习惯、管理能力等要求设计开发年级组的模块活动。模块活动的内容设计适合儿童心理特点和能力要求，更有针对性和实效性。

比如一年级是好习惯俱乐部。一年级的孩子如种子刚刚播种，为让孩子尽快适应学校生活，培养良好的学习习惯，在开学前设计好“七天乐”课程，在开学的第一周结合教学任务进行七天乐课程的教学，课程的设计主要围绕孩子的生活自理、学习习惯等设计，该课程贯穿整个一年级。

学习共同体，不是简单把小朋友们分成不同组围坐在一起；不是课堂上孩子们无章法地就某个问题进行讨论；不是胡乱地就某个组表现进行评价；更不是有了小组合作就忽略对孩子个体的







































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